搞活音乐课堂内容
[ 2021-6-8 9:58:00 | By: cuanqi ]
 

音乐课是培育学生素质能力的沃土,素质能力是一个内涵丰富、使用广泛的概念。从心理概念出发,它是指有机体天生具有的某些解剖和生理特征,主要是神经系统脑的特征及感官和运动器官的特征。从社会角度出发,素质能力是指人们先天的自然性和后天的社会性的一系列基本特点与品质的综合。素质能力不仅包括智力素质的开发,还包括人的想象力、创造力、注意力、记忆力、审美能力等因素的训练和培养,在音乐教学的过程中,我们应将课堂结构变得灵活一些,将音乐知识和生活、其它学科相结合,给音乐课注入一些新鲜的活力,以此将单纯的知识训练转化为素质能力的培养。


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音乐氛围熏陶提高音乐文化修养
[ 2021-6-8 9:57:00 | By: cuanqi ]
 
学校是一个综合的学习园地,尤其是在小学,综合性就表现的更加明显一些,学校不可能将所有的时间全部用于对学生进行音乐能力的培养,音乐教师要善于利用课余时间来增加学生接触音乐的机会,如在课余时间选择一些合适的音乐作品播放,让学生在不知不觉中接受音乐的熏陶;出版音乐墙报、板报、专栏、组织学生搜集和出版有关音乐作品的创作的小故事、音乐家轶事、乐理知识、中外乐器简介、音乐活动信息的墙报等,让学生在搜集、出版,阅读中扩大音
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以优美的音乐去感染学生
[ 2021-6-8 9:56:00 | By: cuanqi ]
 
音乐是听觉艺术,是一种通过物体的振动而产生的乐音在时间与空间中的展现,通过听觉引起人们的情绪反应和情感体验,是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一;是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式;是人类精神生活的有机组成部分。
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音乐教学多媒体的应用
[ 2021-6-8 9:55:00 | By: cuanqi ]
 
音乐欣赏涉及到器乐欣赏、歌曲欣赏、戏曲欣赏及古今中外几十种乐器的形状、音色特点等内容。如果传承传统的音乐教学,依靠几本教学录音带、几样乐器和书上的几幅图片,根本不能吸引学生的注意力。但是采用多媒体教学,效果大不相同。多媒体教学不仅能够准确地表现歌曲体裁、音色和音乐形象,还有丰富的画面给学生以直观的感受,带给学生听觉与视觉的双重享受,在情景再现中,能够激发学生的兴趣,最大限度地调动他们多种感官参与教学活动,有助于提高音乐欣赏教学效果。
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音乐教师对音乐教材的研读
[ 2021-6-8 9:54:00 | By: cuanqi ]
 

音乐教师要仔细研读课标,课程标准是在《基础教育课程改革纲要(试行)》的指导下编写的,是教学和培养学生学科素质的主要依据,对教学具有重要的指导作用。因此,立足教材首先应该立足课标。音乐教师应该潜心研读音乐课程标准,学习和理解音乐基本理念,准确把握课程的总目标和各学段目标,这样才能在挖掘教材中做到心中有目标、胸中有方法。
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学生音乐欣赏能力的重要性
[ 2021-6-8 9:51:00 | By: cuanqi ]
 

音乐欣赏课堂的教学有利于拓宽小学生的音乐视界范围,一些音乐歌曲由于艺术性和思想性很高,所涉及的音乐范围广、难度过大,学生很难将其唱出来但可以通过音乐欣赏感悟其中的意境。音乐欣赏的题材和内容更加丰富,通过欣赏接触到的音乐作品远远多于课堂上唱的歌曲,同时通过大量的外国音乐优秀作品的接触中,丰富了学生的音乐知识,拓宽了音乐视野。


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小学音乐课堂,音乐与故事
[ 2021-6-8 9:50:00 | By: cuanqi ]
 
小学生普遍喜欢听故事,将音乐的教学与童话故事的讲授相结合,符合小学生的心理特点及智力特征,可以有效激起学生的学习兴趣,不失为一种较好的教学模式。因此,在课堂教学中,一方面可以把相关的音乐作品编成故事,用生动的语言讲给学生,可以吸引学生的好奇心,让学生集中注意力,激发学习兴趣。如在教学歌曲《小红帽》时,笔者绘声绘色地给学生讲述童话故事《小红帽》,并以歌曲《小红帽》为背景音乐。学生听着动听的故事及美妙的音乐,很快就进入童话世界,融入音乐教学氛围中,乐学善学,学习热情高涨,教学效果事半功倍。另一方面,可以将相关作品的创作背景或作者的小故事讲给学生听,让学生对当时的创作背景或作者的生平轶事有一定的了解,更利于学生理解与掌握音乐作品,同时可以多方面提升学生的音乐素养。
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小学音乐课堂,寻找生活中的音乐节奏
[ 2021-6-8 9:49:00 | By: cuanqi ]
 
节奏是音乐的灵魂,而音乐是听觉的艺术。每节课,我都要对学生开展听觉训练,让学生用耳朵去感知、用心去感受生活,让自己生活在声音的世界中。节奏无处不在,让学生用心去感受生活中各种各样的节奏,如钟表的嘀哒嘀哒;上楼时的嗵嗵嗵嗵;下楼时的踏踏踏踏,以及小朋友、老人、中青年人各种走路不同的节奏。例如二年级学习《草原就是我的家》一课,我让学生模仿射箭、骑马和摔跤这三项蒙古族最喜欢的体育运动时所发出的声音,如:嗖―嗖―、哒哒哒哒、嗨―哟―嗨―哟,来引出二分音符、八分音符和四分音符,让学生通过模仿这些动作和声音,准确的掌握这三种节奏,增强学生学习的兴趣,在愉快的氛围中就掌握了节奏,而且很快学会了歌曲。
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灵活运用课件,激发学生音乐学习兴趣
[ 2021-6-8 9:48:00 | By: cuanqi ]
 
灵活运用课件,激发学习兴趣,随着学生对认知对象的认识而激发起学习兴趣,是培养学生学习兴趣的重要环节。在教学中我发现,学习上的短时兴趣容易丧失其效能,当学生的音乐兴趣和学习兴趣被诱发出来后,如何保持并进一步增强这种兴趣就显得尤为重要了。灵活运用课件,激发兴趣的目的,就是要增强学生对知识和学习的兴趣稳定性与强度,提高学生学习兴趣水平,使学习时间更为持久,更加充分地调动和发挥学生主体的学习积极性。
 
 
 
启发学生表现美,激发学生唱歌兴趣
[ 2021-6-8 9:47:00 | By: cuanqi ]
 
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌,重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力较差的低年级学生来说,如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的,教师要把音乐同学生的生活融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来,激发学生学习的兴趣,引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。学生在这堂课中反复演唱多次,在反复体验中,学生不只是依靠歌词去理解音乐,而是从歌曲的音乐旋律、速度、力度等诸多表现手段去体验、表现音乐,感受歌曲在内容上、形式上、情感上的美,从而更好地表现音乐情感。通过粗唱、细唱、精唱,使情感抒发步步深入,让学生从感性的愉悦层面上升到理性的情感共鸣、审美层面,审美情感的进一步调动、激发,在学生心中留下了不可磨灭的审美体验。
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